T C C F 連載 III
The conspiracy of Cloudy fear . (Cloudy fear的陰謀)II補文<br><br><br><br>事發之後的答覆 (part III)<br><br><br><br>學生大調查 ( 真實性100%<br><br><br><br>學生『反對』意見陳述 (共計178票<br><br>-------大家程度差不多 (13票<br>-------對提昇升學率有幫助嗎? (14票<br>-------貼標籤，班級隔閡 (20票<br>-------資源分配不公 (20<br>-------學生意願未被考量 (17<br>-------第一次分班分數依據 (15<br>-------第二次分班考量不周詳 (23<br>-------缺乏帶頭良好示範 (27<br>-------沒有做好良好的規劃 (7<br>-------影響自我認同,貶低自我價值(10<br>-------不會增加更多學習動機 (8<br>-------學生壓力太大 (2<br>-------變向的能力分班 (5<br> <br>學生『贊成』意見陳述 (共計71票<br><br>-------因材施教 (18<br>-------增加學校的吸引力 (19<br>-------引發學習動機及能力 (15<br>-------激勵讀書風氣 (12<br>-------實驗班可以有更多資源 (7<br><br><br><br>當然<br><br>資優班事件並未因此罷休<br><br>在一次教師會快訊的言論中<br><br><br>1.校長做重大決議時，能廣納意見。如"團膳"、"實驗班的設置"、<br><br>及其他相關配套措施…<br><br>答覆 : 實驗班設置有經課發會討論；團膳亦經開會決議<br><br>(你是說其他老師都在騙人..其實該開的惠妳都有開..?)<br><br><br>2. 請校長能放下身段，多下鄉考察，才可以了解問題的癥結。<br><br>也不會只由周圍得到錯誤訊息，而下不當的決策。<br><br>答覆 : 校長樂意與同仁溝通意見<br><br><br>3.重要事項的宣布，希望事先透過了解與溝通，否則會打擊老師的士氣與情感，<br><br>使老師對學校的投入制式化，而"缺乏人性"！（例如校務會議的宣布）<br><br>答覆 : 無<br><br>(相對而言桃色巨塔的老師心意真善良XD)<br><br><br>另外<br><br>在同一期教師會快訊中還有一個令人匪夷所思的地方<br><br>學校決策需三思而後行，尤其是變動太大，對學生恐有不良影響的決策，例如：<br><br>1.去年一下實驗班重新編班，傷害部分學生（可在二上全部重新分組）。<br><br>(不知道這是學校的決定還是教學事務處的決定= =)<br><br><br><br>以下為CF部份於NBSH校刊120期之言論 (中華民國94年12月27日)<br><br>其主題定為<br><br><br><br>請給NBSH一個機會<br><br><br><br>以下採用部份言論<br><br>篇幅有限 (以""標示之處為本人所代表之重點..不代表其原意之實質意義..)<br><br><br><br>綜合高中方面，由於進入本校的學生素質多在國中基測"235~250"(和當時桃<br><br>色巨塔分數相差並不多)分之間，這樣的分數，要<br><br>在大學的升學競爭中創造有口皆碑的佳<br><br>績，"實在不容易"(鄙識誰)。因此，就得思慮如何做先求有，再求<br><br>多，最後擴大成果的效能。也就是希望近幾年內能將本校考上"台、清、<br><br>交、成或醫學院的學生"，一舉推向數以十計之數，而非目前的個位數，從而<br><br>建立本校為地區中卓越的品牌和聲譽。<br><br><br><br>所以自九十三學年度開始，本校綜合高中學程在高一階段，實施數理和語文實<br><br>驗班，依照國中基測的成績篩選兩班，"分別給予這兩班的學生"榮譽和激<br><br>勵，希望能夠因此帶動整個年級學生的進取心和自信心。這個做法在教務處<br><br>召開的特殊教育委員會和課程發展委員會中宣布後實施。實施以<br><br>來，"得失利弊尚未有明確的檢驗結果"(調查結果都出來了你說這什麼話)，<br><br>然已引起社區民眾廣泛的詢問和關心。<br><br><br><br>這種先馳得點的作法，也就是先求有，再求多的由點、線、進而全面性的<br><br>擴大成果的策略。否則我們得到的只有一個所謂的「平均值」(他原本就有<br><br>括號的..只是他來桃色巨塔之後也只注重資優班學生的話我頭就要爆炸了)而已。<br><br><br><br>我相信我們成立實驗班是在做正確的事，把正確的事做好，需要整個團隊的<br><br>支持和合作。(擅自成立資優班真是個團隊合作的精神典範XD)<br><br><br><br>其實本篇附錄並非在強調成立資優班不好<br><br>在於CF有沒有與BNSH師生討論下做出任何決定<br><br>以及事後師生的看法 整體來說整個是複雜到極點<br><br>我想簡化過後應該會更多人注意到這個議題 代稱 反而造成大家看不懂 = =" 哪裡弄來這些東西我都不知道<br><br>完全沒有耐心看完<br><br> 至於簡化問題呢..<br><br>我會試著弄得更精簡些..<br><br>畢竟這些都是有利的證據..<br><br>代號問題..<br><br>在這裡並不方便說..<br><br>私下來問我我很樂意把全部都解釋給你聽..<br><br>還有..<br><br>資料來源私下問我我也可以全部給你..<br><br>我也可以在這裡保證本篇記敘皆是真實事件.. 如果一切都是事實，如果都沒有造假，為什麼不敢把“匡格非”校長的名字放上去？ 這是言論的自由，這是思想上的自由... 也給校長看看這些學生對他的批評，如果是真，希望他能改進，能多注重普通班的權益。如果這些都只是謠傳(= = 當然不可能！) 他也有責任出來澄清，畢竟對這件事他也有辯解及說明的權利... 批評是為了改變不夠好的現狀，更是改進的動力。希望校長聽到我們的心聲，能作出更好的決策，就該...說出來！ 這裡是文章版..<br><br>我並沒有想要罵人或發起一系列討論..<br><br>只是有些人倒是該自己檢討一下了..<br><br> ( 有人要我整理印成雙面A4他說願意發<br><br> ( 不過親師座談這樣能看嗎 = = 如果在更精簡更有主題式的整理的話 <br><br>這份資料真的相當不簡單 非常謝謝你的支持..<br><br>只不過因為某方面因素..<br><br>連載暫時暫停了..<br><br>冰狩大大剛在幹*區貼了一系列網址..<br><br>大家可以去那裡查證..
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